请教：如果你是老师，会怎么做？

刘备

历史是很难用科学去证明的，所以凡是提到170万年前的东西，都不可毫无疑问的去接纳。历史的研究所牵涉的，都是一些人主观的演绎，并不因为说话的人是科学家，就显得更有信用。因为历史的解读，最终都需要信念的支持。

杨柳轻风

以下是引用yinhe在2009-10-21 8:19:00的发言：

若是教数理化老师的话,就可以大胆地向学生们传扬复音了吧。

不过是教政治,哲学之类的课程的话,就不能向学生们轻易表态自己的信仰了,

这就需要很大智慧与信心了。

 

呵呵，我主要教数学另外兼任品德课的，那怎么办？

我想传福音需要求神赐智慧和技巧，如果不看时间不看对象乱传的话有可能会弄巧反拙。

作为一个老师，最好的传福音方法就是，要在言行举止上有个表率的作用，还要多关心爱护自己的学生，这样学生才会亲其师信其道。

然后，在课堂或课后，若遇上合适的机会也可以和学生说说自己的信仰，趁机传传福音……

呵呵，这只是我个人的看法，如果不合乎神的心意但求神怜悯！

 

心灵的归回

考试应该不会考这么无聊的问题吧...

心灵咖啡

如果我是老师我很可能跳过这部分避开不讲，以免引起不必要的争论，至于考试，可以让他们自己去应付，孩子们到了五年级，这些童话故事般的内容应该自己可以看得懂了，不一定每个地方都需要讲出来，而书本只是书本，我相信学生也不至于傻到会无条件接受书本上每一个观点的。

jerry1977

很简单，如果人类既然存在了几十万年，为何只有短短的几千年产生了文明并得到了迅速的发展呢？？？

三安电流

讲，或者不讲，或者换一种讲法，这是一个哲学问题。

楼主作为一名人民教师，应当研究你的老板让你怎么讲。

哲学系的很多老师也有宗教信仰，但都恪守一个原则：哲学是哲学，信仰是信仰。

既然是哲学课，那么上课只按照哲学去讲哲学，老师也不能向学生暗示自己的宗教倾向。下课以后闲聊可以讨论讨论信仰。

三安电流

但是请楼主记住：讨论信仰的时候，只和自己信任的学生讨论，不要像某些基督徒那样摆明立场大讲特讲，甚至还要说“遭到迫害等于殉道”。

这不是殉道，这是明知故犯，自取灭亡。学校处理这类老师，并不是以“宗教信仰”为理由，因为宗教信仰是公民的基本权力。

在一个非宗教的专业课堂上讲论宗教，从职业道德和社会伦理学上说，都是违反教学计划和组织原则的，请楼主牢记。

songseeker

自由意志是最重要的。传授知识要渊博，如何选择使用这些知识是自己的事情了。

中国教育的可悲之处是闭门造车，开门发现人家都造出航天飞机了...

海蒂

巧了，我也遇到类似问题。在讲到人格障碍形成因素里有一条是社会文化因素，教材上说的是：资本主义国家社会如何混乱不安定，发生人格障碍机率如何高，我当即问学生：是否同意这种说法？呵呵自然是台下一片摇头状，于是我跟进一句“五十步笑一百步”，在肯定每个国家都会有不安定因素事实的基础上，思考为何国内高知、高官子弟、明星们纷纷出国甚至加入外国籍，我们应该在现状面前多做哪些方面的反思。话题很自然地转到文化和信仰、道德和素质的差别上....

 

昨天的课堂上，在一个恰当的时机，很自然地也是首次引用圣经句“喜乐的心，乃是良药....”，开始并没有提到出处，感谢神！令我有些意外的是学生们如此喜欢，不少学生当即埋头写下来，我索性就写在黑板上，接着又背诵了其他两段关于“心”的经文。然后告诉学生这些都来自世界发行量最大的一本书，几番猜测后，当终于有人说出“圣经”来时，我那份高兴啊，呵呵~~

 

有趣的是，看到学生们兴趣正浓，我们接着谈论圣经，我正想回答学生问到圣经作者的问题，就有个嘴快的学生抢先回答“释迦牟尼”，引起一片哄笑。但是我抓住了这个时机，又和学生们谈起了佛教、道教（道家），也提到它们在重视“心性”上的那些话语、偈子等（幸亏还知道些），为今后有机会再将这些信仰一一比较和讨论，适合时亮出自己的取舍埋下伏笔。我想这样要比单一地传讲什么，更显得自然、客观和可信。

正在慢慢悟出，只要有爱神的心志，课堂传福音的机会总是有的。与楼主共勉~~

[此贴子已经被作者于2009-10-22 10:30:11编辑过]

杨柳轻风

以下是引用海蒂在2009-10-21 18:00:00的发言：

巧了，我也遇到类似问题。在讲到人格障碍形成因素里有一条是社会文化因素，教材上说的是：资本主义国家社会如何混乱不安定，发生人格障碍机率如何高，我当即问学生：是否同意这种说法？呵呵自然是台下一片摇头状，于是我跟进一句“五十步笑一百步”，在肯定每个国家都会有不安定因素事实的基础上，思考为何国内高知、高官子弟、明星们纷纷出国甚至加入外国籍，我们应该在现状面前多做哪些方面的反思。话题很自然地转到文化和信仰、道德和素质的差别上....

 

昨天的课堂上，在一个恰当的时机，很自然地也是首次引用圣经句“喜乐的心，乃是良药....”，开始并没有提到出处，感谢神！令我有些意外的是学生们如此喜欢，不少学生当即埋头写下来，我索性就写在黑板上，接着又背诵了其他两段关于“心”的经文。然后告诉学生这些都来自世界发行量最大的一本书，几番猜测后，当终于有人说出“圣经”来时，我那份高兴啊，呵呵~~

 

有趣的是，看到学生们兴趣正浓，我们接着谈论圣经，我正想回答学生问到圣经作者的问题，就有个嘴快的学生抢先回答“释迦牟尼”，引起一片哄笑。但是我抓住了这个时机，又和学生们谈起了佛教、道教（道家），也提到它们在重视“心性”上的那些语句（幸亏还知道些），为今后有机会再将这些信仰一一比较和讨论，适合时亮出自己的取舍埋下伏笔。我想这样要比单一地传说什么，更显得客观可信。

正在慢慢悟出，只要有爱神的心志，课堂传福音的机会总是有的。与楼主共勉~~

[此贴子已经被作者于2009-10-21 18:04:09编辑过]

谢谢海蒂老师的分享！品德课下一个内容提到中国古代四大发明之一造纸术时，书中穿插记载了古代犹太人写一部圣经用了大约300张的羊皮这一事件。我想这是个非常难得的机会，可以借此和学生分享一些圣经和信仰的知识了，感谢主！求主继续为我预备合适的时机吧！

 

[此贴子已经被作者于2009-10-21 22:17:56编辑过]