给大学英语四、六级考生的几点建议 Tips to CET Takers
第四军医大学 蒋 跃 (2000年11月）
大学英语四六级考试是我们大学生入学以后要的第一个“鬼门关”。此关不过，学位无望，就业没戏，其重要性显而易见，不容赘言。然而，在过关的过程中，很多考生显得力不从心，举步维艰。问题的关键还在于缺乏正确的引导。在这里，应《大学生》???杂志编辑部和西安交通大学出版社的邀请，结合自己多年的教学经验，给大家介绍四六级考试的一些基本情况、四六级复习和应试的方法和技巧以及一些应当注意的问题。
一、题型分布──综合多变
自1996年以来，大学英语考试委员会不断推出新的题型，使大学英语考试的题型已经达到8种，其特点是增加了主观题型，即：简短回答问题（SAQ）、复合式听写（Compound Dictation）和翻译（Translation）。四六级各有4种组合，各种组合不断变化，而多数组合都有两个主观题型，分数占25%。所谓主观题就是非多项选择题，要考生动笔写而不是“打勾”，属于主观判卷题。这类题型要求学生有一定的书面表达能力，这种能力包括语法、词汇、拼写及翻译等综合能力，目的是使各校重视教学本身，把精力放在课堂教学上，扎实提高学生的实际应用能力，避免应试教学。
只有一种主观题而其余都是多项选择题的老的组合固然简单，自然也是大家所希望的。但从总的趋势来看，这种组合的出现不是“百年不遇”也得过上个两三年才会出现一次。所以不要寄希望于简单题型。一般说来，四六级考试最近几年不会超出各自的四种组合形式。
二、难度变化──越来越难
1、对表达能力的要求更高了：1996年1月以来出现的新题型的共同特点是加重了对考生的书面表达能力的要求，而不仅仅是认知能力了。在非第一语言环境里学习外语的人的一个共同的弱点就是外语的表达能力较之于听和读的能力差，提高这方面的要求就等于提高了考试的难度。如“复合式听写”。这个题型不光要求考生听懂，还要用自己的语言把所听内容言简意赅地写出来，而不是纯粹地抄下来。简答题和翻译也是同样道理。因此，要考好，要及格，需要平时培养综合的实际应用能力，要听、说、读、写、译能力全面发展，不能光做“打勾”题。
2、各项指标都有提高：去年9月，国家教委颁布了《大学英语教学大纲（修订本）》（文理科通用）。新《大纲》对四六级的各项指标都做了一些调整，总的趋势是提高了要求。与旧的《大纲》相比，新《大纲》有明显的变化。四级的阅读速度提高到了70WPM（词/每分钟），六级速度也定为70WPM；但难度高于四级水平。听力语速也分别有所提高：四级要求130-150WPM，六级要求150-170WPM。写作的字数也有所提高：四级要在30分钟内写出120-150词的短文，六级要求150-180词。四六级翻译的译速需达到每小时为300词，同时还指出可能出现汉译英的题型。对学生必须掌握的词汇量也提出了新的要求：四级为4200词，六级为5500词。难怪有的学生在作了历届四（六）级真题后在谈到难度时说：“考题越来越难，分数越来越低。”总之，难度只会提高，不会不变，更不会下降。考生们，你们只好“知难而上”了。
三、模拟实战──创造环境
很多考生反映平时做题时心平气和，不慌不忙，而且分数都不错，而一考试心就慌了，时间也紧了，做起题来也犹豫不决了。有的老师和学生戏称这种情况为“考试恐慌症”。病因在何处呢？在于两个值得大家注意的问题：平时没有严格要求自己以及心理素质差。先讲第一个问题。
要克服考试恐慌症，最关键的一点就是要平时尽量创造模拟实战或实战演习的环境。很多考生平时做题时可以是听着随身听，眼瞟电视，头靠沙发或枕头，反正哪种姿势舒服九用哪一种。这样作题固然舒服，但一旦形成习惯，考试时就会左右不适，坐卧不安。这种不适的影响往往是潜意识的，是不知不觉的。另外，平时做题时对时间的要求也不是很严格，一旦当真了，就会感到在时间上“捉襟见肘”。
因此，建议考生作题时多搞些“实战演习”。尽量创造仿真度较高的考试环境和氛围。比如，你可以给自己定闹钟；和几个要好的同学一起搞个“模拟考场”；最好不要在过于舒适和轻松的环境和氛围里模拟实战。
当然，不能盲目地搞题海战术。每搞一次实战演习，都要进行总结，对照答案，反复推敲，每对照一次都会有所进步，有所醒悟。这样才能做到举一反三，事半功倍。这样做还有一个益处就是它有助于提高考生的应试心理素质。
不妨试试看，效果会大不一样的。
模拟实战训练参考书目：
1. 西安交通大学出版社：《英语四级10天实战快训》、《英语六级10天实战快训》
2. 专利文献出版社：《大学英语四级考试全真试题集详解（2000年修订版）》、《大学英语六级考试全真试题集详解（2000年修订版）》
四、心理素质──遇变不惊
良好的心理素质是四六级考试的关键。从某种程度上讲，四六级考试也是对考生心理素质的一次考验。考试中首先乱的是听力，因为听力是考试的开始，而且听力考试由于其稍纵即逝的性质，使得很多考生精神过于紧张和慌乱，这种心理状态对集中精力极为不利。从某种角度讲，听力考试是对考生心理素质的一种考验。很多考生反映，作每次听力考试的头几道题往往什么都听不进去，脑子里一片空白，白白地丢掉了好几分。更有甚者，由于头几道题没听清，后面就慌了，乱了阵脚，干脆就放弃了。
如何克服这种心理状态呢？这里有两个办法。一是在发卷子之前就静下心来，不“闭门思过”也得“闭目养神”。二是在9:10发下卷子之后赶紧预读听力1～5题的选项，预测头几道听力题的内容，做到心中有数。这个做法有两个好处：稳定情绪和集中精力。还有一点，即使有“坐了飞机”的题也不要慌张，不妨来点“阿Q精神”：你能坐到考场上已经说明你的英语跟别的考生相比不相上下。“我不懂，别人也好不到哪里去”。另外，还应该这么想：参加考试不是请客吃饭，不是轻松事。你到考场来就是来“受苦”的，有问题也是正常的。这样一来也许你就不会那么紧张了。
另外还要“以不变应万变”。很多考生认为自己在某个题型方面是弱项，在考前就对此提心吊胆。这种恐惧被带到考场会使自己精神紧张。一是一旦惧怕的题出现了，心理的“防线”就崩溃了，影响了后面的做题。二是没有出现前的担心也会影响头一部分即听力理解。所以，在平时要注意操练自己的弱项，这样才能做到以不变应万变。
前面提到的加强模拟实战也是提高心理素质的一个重要因素 ，平时在这种环境和氛围中练多了，考试时自然就不怕了。
心理素质的提高对考生至关重要。考生要有那种“我不入地狱谁入地狱”的大无畏精神来看待四六级考试。须知人生道路困难重重，区区考试何足挂齿？
五、几个“窍门”
1、六级考试中的综合改错
A. 错一改一。每标题号行肯定有一个错误，这个错只能是一个词，而决不会是两个或更多。它可能出现在这一行的任何地方：既可以在标号行的开头也可以在最末处，或替换、或增添、或删除，也只能是一个词的替换、增添、和删除。尽管考试大纲上提及可能需增添或删去“短语”，但笔者所见过的曝光考题里，改正一个短语的题尚未出现，因此，最稳妥的改错方法是：错一改（添、删）一，没有百分之百的把握就不要变一为二。正确答案一般都很简洁、直接、对应。也就是说，你的答案必须简单明了，直接了当，与错的那个词相对应。如：He was hired due to his quarrel with his boss.这里显然是hired错了，用dismissed固然不错，但fired来得更直接了当，刚好与hired是对应的反义词.
B. 增添和删除最多共出现三次。即替换、增添、删除，以替换为主，出现频率最高，而增添和删除一般都各必须出现一次，两者之一偶尔会出现会多出现一次，即共最多出现三次。
2、阅读理解解题禁忌
A. 禁忌不回原文定位，凭印象做答案：有的考生读完原文后，一看到问题和选项后就不假思索地选出答案。近一二年来阅读题的干扰选项的干扰性有明显加强的趋势，过于空泛和过于偏狭的选项增多。这些选项和正确选项往往只是一个时态、一个词的区别；甚至意思一样，只是中心词侧重不一样。不回原文查找信息就很容易掉入出题人设计的圈套。
B.禁忌“读明白”原文:特别是面对一些学术性文章，有些考生心虚，一句话读完后明明懂了，但不踏实，又重读一遍，这就浪费考试时间。阅读关键在于理解句与句、段与段之间的联系，所以一句话快速扫过后，心中有七八分明白也就够了。譬如一篇讲human brain的文章，你在考试的宝贵时间里既没必要也不可能弄明白文章说的是什么学术内容。
C.禁忌“流连忘返”：在阅读的原文中，考试委员会必然用一些生词和难懂的句式向考生展示其水平，考试切不可停下来反复推敲这些要命的生词和句式，根据上下文猜一下大概意思，继续往下读。“凡是我读不懂的，都是不会出题的”。若题目中遇到了刚才没读懂的细节，做题时再推敲也不迟。
3、写作技巧
A. 充分利用标题：眼睛是心灵的窗户，标题是文章的中心。因此，在作文的中心句（Thesis Statement）中，应当把标题“套”入或“搬”进去，达到点题的效果。到了文章的结论段，最好也把标题套入结论句或结尾句，这样就可以起到“首尾呼应”的作用。给改卷老师也会留下“结构清晰，主题明确，首尾呼应”的印象，你的分数自然也会收益。
如1991年1月的六级作文题目是Man Is to Survive，中文提示是：
1. 人类面临的问题
2. 悲观的看法（如人类将无法生存）
3. 人类的智慧和出路
按照上面提示的“充分利用标题”，第一段最后的一句就可以这样写：Faced with so many serious problems, some people begin to wonder whether man can survive the problems. 最后一段的最后一句就可以套用第三个中文提示和标题：Armed with his wisdom and making great efforts, man will be able to solve all the problems sooner or later. In a word, man is to survive. 正好做到了首尾呼应。
B. 文章分成三大段：这样做符合改卷老师的要求和心愿，使改卷老师不知不觉地对你作文抱有好感，因为将文章分成三个大的部分可以体现考生对一般文章结构的掌握。
C. 段段都有主题句：每年参加四六级考试的学生有近300万，全国一共有四个考点，平均下来一个考点要评阅70万份卷子，阅卷量是很大的。面对这么多的卷子要评阅，阅卷老师不可能每份作文都逐字逐句地看，只能是“走马观花”，得出“印象分”。所以，考生的作文中的重点句和主题句位置应当醒目，最好放在正文段的段首，使阅卷老师一眼就能看到，这样一来印象就会好得多。
简而言之，写作时要把你的读者（阅卷老师）记在心中，时刻为他们“着想”，要博取他们的“欢心”，你的作文就自然好“看”、好“读”和易懂了。
因篇幅有限，不可能面面俱到，所以只捡了一些针对四六级考生普遍存在的问题讲，对学生提了一些建议，希望考生能从中得到一定的启发。若有不当之处还请各位同学能够不吝指出。
最后，祝各位同学在四六级考试中马到成功!
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雷达卡
发表于 2003-4-4 09:16
沉默卡
变色卡
显身卡
发表于 2003-4-4 10:16
如果每天都有这么许多的more再加上一点点的ways和注意一点details,估计就没问题啦：）
